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2、活动简介
深度学习是针对教学实践中存在大量的机械学习、死记硬背的浅层学习现象而提出的，这里的“深度”指向“内容之知”与“方法之知”维度，指向增进学科理解，指向学生高级认知和高阶思维。同时，深度学习是学生情感、意志、价值观的全面参与、全身心投入、全方位体验的学习活动，这里的“深度”指向“精神之知”维度，指向培养全面发展的人，指向立德树人。诚然，深度学习是落实立德树人根本任务、弘扬科学精神、提升学生核心素养的必然追求。
然而，在开展深度学习的教学实践中，存在着一些普遍性的、突出性的困惑：如何理解深度学习的意涵？指向深度学习的课堂教学策略何在？多种教学策略如何在常规课堂教学中合理使用，甚至协同作用？如何进行指向深度学习的教学评价？诚然，这是广大一线教师的聚焦所指和困惑所在。
为此，本次活动将邀请两位特级、正高级教师进行同课异构的现场展示，邀请化学教育知名专家、化学教研员代表参与课堂点评、研讨沙龙等活动环节，探索指向学科素养的基于多元教学策略的深度学习课堂教学与评价。活动将期待为一线教师提供可借鉴、能操作、可推广的理论指引、实践经验与做法。
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郑长龙：东北师范大学化学学院教授、博士生导师。兼任教育部基础教育教学指导委员会化学专委会副主任委员，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长，全国化学教师教育研究中心主任委员，中国化学会《化学教育》杂志副主编；国家初高中化学课程标准研制专家组、修订专家组核心成员，人民教育出版社初、高中化学教材主编之一。主要从事科学教育哲学、化学课堂教学和化学实验教学理论研究。主持国家社科基金、全国教育科学规划和教育部人文社会科学基金等各类项目10余项，发表SSCI、CSSCI等论文200余篇，出版专著教材20余部。曾获霍英东基金会和宝钢基金会优秀教师奖、国家教学成果奖和首届国家教材奖.
朱玉军：教育学博士（北京师范大学），核心期刊《化学教育》专职副主编、编辑部主任，担任两届中国教育学会化学教学专业委员会理事，担任三届中国化学会化学教育委员会委员，中学教师“国培计划” 培训专家。在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《全球教育展望》《中国大学教学》《科学与社会》等核心期刊或CSSCI期刊上发表论文30余篇，参与编写教材和著作10余部。参与开发的教学成果“深度构建观念与能力：化学学科育人二十年探索”获得2018年基础教育国家教学成果一等奖。在北京、上海、河北、广东、浙江等27个地区做培训和学术会议报告，及IUPAC ICCE2016报告，共计达200多场。
兰建祥：深圳市新安中学（集团）科研处主任，中学正高级教师，特级教师，先后获评省优秀科技教师、省优秀化学教师、市有突出贡献的中青年专家、市学术带头人、市优秀青年、市青年岗位能手、市师德标兵、市先进教育工作者、宝安教育突出贡献奖等荣誉。在《华中师范大学学报》、《化学教学》等省级以上刊物发表论文300余篇，出版《知识教学的精神转向》、《中学化学实验设计与探究》、《高考风向标》等11部专著，主持国家级课题2项，省级课题4项，受聘为北师大未来教育学院等四所高校的校外导师。近五年，受邀在北师大未来教育学院、陕西师大等高校作报告12场次，在省内外各地做报告或主讲公开课80多场次。
何庆辉：广东华侨中学副校长，中学正高级教师，特级教师，广东省南粤优秀教师，广州市优秀教师，省新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象优秀学员，新疆喀什疏附县优秀援疆干部。广东省中小学（名）教师工作室主持人，广州市化学化工学会中教专业委员会副主任。先后在山东青岛、台湾台北、西藏林芝等地承担公开课，完成“国培计划”示范课等四十余节，获各级教育教学能力竞赛奖项近20项。担任广东省第三批中小学“百千万人才培养工程”名教师培养对象实践导师、河南省中原名师培育项目化学学科工作室实践导师。主持省、市规划课题4项，是省教学成果奖二等奖完成人，在《化学教育》《化学教学》发表论文。
程俊：广东省教育研究院中学化学教研员，中学正高级教师。广东省新一轮名教师工作室主持人，广东教育学会创新教育专业委员会副理事长，人民教育出版社初高中化学教材培训专家，北京师范大学（珠海校区）等高校兼职教师，华南师范大学硕士研究生兼职导师。先后主持1项全国教育规划教育部重点课题、省市级课题多项，出版学术专著《指向深度学习的化学教学研究》，有二十余篇论文在《化学教育》、《化学教学》 等期刊发表，其中4篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。
